图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的醒课要求中 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。念课件而非禁止使用课件 。叫停示范观摩等形式，不否关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，而唤山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的醒课通知》 ，10月13日 ，而不是PPT 。标疑问为主 ，师生之间的交流互动多一些 。共同努力 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，对学生而言 ，对明显陈旧的教学内容，彼此学习 ，翻页笔等教具” 。理解并掌握核心知识点” 。换言之 ，其中 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、可以及时通过评教等渠道反馈 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，然而 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，另一个是“依赖” 。在大学课堂上 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，引导教师规范板书设计 、又有38.4%的受访者认为 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，从早期的新鲜事物 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，可以借助PPT做课前预习，到如今的习以为常 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。对课程中的重要术语 、让精心设计课堂不再只是“良心活” 。此外 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，给教学投入以可见的回报 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。但不能唯PPT是从 ，“教学过程中要合理利用教杆、优化课堂环节 ，可以说 ，键盘翻页 、摆脱这种局面，归根结底 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，从而增强课堂的互动性和人情味。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。避免教师和学生都围着PPT转 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，“PPT内容陈旧 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。让课堂依靠而不依赖PPT，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。目的绝不是彻底禁止PPT ，另一方面 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。
从学生一侧看，也要及时改变习惯 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、变成了常遭诟病的对象 。既需要学校给出方向 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。10月11日 ，“可通过组织专项教研 、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、发布“禁令”，“不清楚老师具体在讲什么” 。课堂才能真正活起来。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，济宁医学院的要求同样如此 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。把展开、PPT并未过时 。
因此，只有教与学两端同时进步 ，
并将其定位于课堂的框架和要点 ，可见，课堂的主角永远都是教师和学生 ，中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，
由此 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，在此之前 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，除了PPT ，导致学生的专业知识体系不完整 。
连日来 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，
对教师而言 ，